HOJA INFORMATIVA: Biden

El Presidente y la Primera Dama marcarán el inicio del año escolar visitando a los estudiantes de la escuela secundaria Eliot-Hine en Washington, DC Cuando el presidente Biden asumió el cargo, menos de la mitad de los estudiantes de K-12 iban a la escuela en persona. Hoy, gracias a las rápidas acciones del presidente y a las inversiones históricas, todas las escuelas de Estados Unidos están abiertas de forma segura para la instrucción presencial. Desde el primer día, el presidente Biden ha trabajado para ayudar a que todas las escuelas abran de manera segura para recibir instrucción en persona, acelerar el rendimiento académico y construir comunidades donde todos los estudiantes sientan que pertenecen. Las acciones que el Presidente ha tomado para apoyar a las escuelas y a los estudiantes a las que sirven incluyen:Asegurar la mayor inversión en educación pública de la historia para ayudar a los estudiantes a regresar a la escuela y recuperarse académicamente: La COVID-19 creó desafíos sin precedentes para los niños, desde el cierre de escuelas hasta la pérdida de tiempo de instrucción y el aislamiento social de sus compañeros. Para apoyar la respuesta inmediata y el trabajo de recuperación a largo plazo que nuestros estudiantes necesitan, el Presidente obtuvo $130 mil millones a través del Plan de Rescate Estadounidense (ARP) para ayudar a las escuelas a reabrir de manera segura, permanecer abiertas y abordar las necesidades académicas y de salud mental de los estudiantes. Los fondos del Plan de Rescate Estadounidense han colocado más maestros en nuestras aulas y más consejeros, trabajadores sociales y otro personal en nuestras escuelas; está brindando tutoría de alta calidad; apoyar una expansión récord de la programación de verano y extraescolar; apoyar mejoras en HVAC dentro de los edificios escolares para abordar la calidad del aire y las necesidades ambientales y de seguridad en los edificios escolares envejecidos; y proporcionar una amplia gama de apoyos a los estudiantes. En comparación con el período anterior a la pandemia, al final del año escolar pasado, el número de trabajadores sociales de las escuelas públicas aumentó un 39% y el número de enfermeras de escuelas públicas aumentó un 30%. Casi la mitad de los distritos escolares que utilizan estos fondos para ampliar los programas de aprendizaje de verano han mostrado claros avances en matemáticas. Si bien tenemos mucho por hacer, estamos viendo una mayor evidencia de mejora, incluido el regreso de varios estados a niveles de rendimiento previos a la pandemia en sus evaluaciones estatales de matemáticas y alfabetización.Ampliar el acceso al apoyo de salud mental en las escuelas de todo el país: Los estudiantes de todo el país continúan lidiando con desafíos de salud mental. Las tasas de depresión, ansiedad y sentimientos de desesperanza ya estaban aumentando, pero las perturbaciones sin precedentes en su vida escolar y social en los últimos años han exacerbado estas preocupaciones. Es por eso que el presidente mencionó como máxima prioridad abordar la crisis de salud mental, particularmente entre los jóvenes de Estados Unidos. El año pasado, el Presidente promulgó la Ley Bipartidista de Comunidades Seguras (BSCA, por sus siglas en inglés), como el primer proyecto de ley federal importante sobre seguridad de armas aprobado en casi 30 años. BSCA incluyó niveles históricos de financiación para abordar la salud mental de los jóvenes, incluidos $2 mil millones para ED para crear ambientes de aprendizaje seguros e inclusivos para los estudiantes y contratar y capacitar a más profesionales de salud mental para las escuelas, donde los estudiantes tienen más probabilidades de recibir estos servicios cruciales. El ED ha otorgado $286 millones hasta la fecha a 264 beneficiarios en 48 estados y DC para apoyar los servicios de salud mental en las escuelas, inversiones que se estima que apoyarán a más de 14,000 nuevos profesionales de la salud mental en las escuelas en los próximos años. El ED también está trabajando estrechamente con el Departamento de Salud y Servicios Humanos (HHS) para ampliar aún más el alcance de los programas e inversiones federales de salud mental en las escuelas, y aprovechar los fondos de Medicaid para brindar servicios cruciales de salud y salud mental en las escuelas. A principios de este año, la Administración publicó una guía integral para facilitar que las escuelas facturen a Medicaid, incluida la propuesta de una regla que simplificaría los permisos de facturación de Medicaid para brindar servicios de salud mental a los estudiantes. La Administración también lanzó un centro de asistencia técnica para ayudar a las escuelas a aprovechar este flujo de financiamiento crucial, que respaldó una inversión adicional de más de $6 mil millones en escuelas en 2022.Ampliación de escuelas comunitarias que mejoran el éxito académico: Satisfacer las necesidades del niño en su totalidad es esencial para ayudar a los estudiantes estadounidenses a crecer académicamente y mejorar su bienestar. Es por eso que el Presidente está comprometido a aumentar y apoyar la adopción de modelos de escuelas comunitarias en todo el país. Las escuelas comunitarias de servicio completo aprovechan las asociaciones locales sin fines de lucro, del sector privado y del sector público para llevar servicios integrales a los edificios escolares, como servicios de salud y asistencia con alojamiento y nutrición. Las investigaciones han demostrado que estas escuelas contribuyen a una mayor asistencia estudiantil, a la progresión de grados a tiempo y a la graduación de la escuela secundaria. Debido al compromiso del Presidente con este modelo, el financiamiento federal para este modelo se ha quintuplicado en el transcurso de esta Administración. Si bien el programa apoyaba a 170 escuelas antes de 2021, ahora llega a más de 1.700 escuelas que atienden a casi 800.000 estudiantes. Además, las agencias de todo el gobierno federal también han identificado las formas en que recursos adicionales pueden apoyar la expansión de este modelo e integrar aún más apoyos integrales en nuestras escuelas.Ampliar la capacidad de los docentes y el personal incorporando tutores y mentores: Para brindar a los estudiantes el apoyo que necesitan para recuperarse de los impactos de la pandemia, el Presidente hizo un llamado a la acción para traer 250.000 tutores, mentores y otros apoyos críticos más a las escuelas durante tres años. El verano pasado, el Departamento de Educación (ED), AmeriCorps y el Everyone Graduates Center de la Universidad Johns Hopkins lanzaron la Asociación Nacional para el Éxito Estudiantil (NPSS), una asociación público-privada para lograr este objetivo. Para apoyar este esfuerzo, el ED lanzó recientemente un llamado a la acción a las universidades, animándolas a dedicar una mayor proporción de sus fondos federales de estudio y trabajo para incorporar estudiantes universitarios a escuelas K-12 como tutores y en otras funciones de alto impacto. Entre los primeros en adoptarlo se incluyen más de dos docenas de universidades que van desde grandes sistemas universitarios públicos, como la Universidad Estatal de Nueva York, hasta la Universidad Howard e instituciones que prestan servicios a hispanos. En las próximas semanas, el NPSS destacará el progreso hacia la meta del Presidente durante el año escolar 2022-2023.Desarrollo de una fuerza laboral docente y de liderazgo escolar eficaz: De febrero a mayo de 2020, las comunidades perdieron 730.000 empleos en la educación pública local durante la pandemia (una disminución del 9 por ciento en el empleo en la educación pública local), incluidos maestros, personal especializado de apoyo a la instrucción y otro personal crítico. A junio de 2023, el empleo en la educación pública local ha aumentado en 635.000 puestos de trabajo desde su punto más bajo en mayo de 2020. Este importante repunte ahora significa que ahora hay solo un 1,2 por ciento menos de personas trabajando en la educación pública local que antes de la pandemia; Este progreso se ha visto impulsado significativamente por las inversiones en educadores a través del Plan de Rescate Estadounidense y otras inversiones de la Administración. El Presidente ha dado prioridad a la creación de una cartera de docentes eficaz y diversa, incluso mediante la ampliación de programas asequibles y de alta calidad que preparen y apoyen a los docentes, incluidos los programas de aprendizaje registrados para docentes. El aprendizaje registrado puede ser un modelo efectivo y de alta calidad para “ganar y aprender” que permite a los futuros maestros obtener su credencial mientras ganan un salario combinando cursos con experiencias de aprendizaje estructuradas y remuneradas en el trabajo con un maestro mentor. La Administración ha trabajado estrechamente con los estados para aumentar el número de programas de aprendizaje registrados para docentes de 2 a 23, y los gobernadores bipartidistas de todo el país han ampliado este modelo eficaz. El Departamento también ha promovido la diversidad docente al incluir prioridades centradas en la diversidad de educadores en 14 programas de subvenciones, por un total de más de $470 millones y financiamiento; por primera vez, financiando un programa de preparación docente para colegios y universidades históricamente negros (HBCU), colegios o universidades tribales (TCU) e instituciones al servicio de minorías (MSI) para ayudar a acelerar el ritmo de preparación de maestros de color para las escuelas de Estados Unidos. El Informe de política Raise the Bar del Departamento destaca el progreso realizado por los estados de todo el país, con el apoyo de la Administración, en el avance de estrategias clave para eliminar la escasez de educadores a largo plazo.Dirigir recursos a escuelas y estudiantes históricamente desatendidos: El liderazgo del Presidente ha obtenido aumentos sustanciales para los programas federales de apoyo estudiantil para satisfacer las necesidades de los estudiantes históricamente desatendidos. El Presidente ha obtenido un aumento de casi $2 mil millones (o 11%) en los fondos del Título I, que entrega recursos críticos al 90 por ciento de los distritos escolares de todo el país y les ayuda a brindar a los estudiantes de comunidades de bajos ingresos las oportunidades y apoyos académicos necesarios. Además, el Presidente ha obtenido un aumento histórico de $1.3 mil millones (o 10%) en los fondos de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), que ayuda a los estados a apoyar la instrucción y los servicios de educación especial para 7.4 millones de estudiantes con discapacidades, y aumentó la financiación en $92 millones para programas que apoyan a los estudiantes de inglés. La Administración también ha aumentado los fondos para apoyar a subpoblaciones de estudiantes, incluidos los programas de Educación para Nativos de Alaska y de Educación para Nativos de Hawaii, que han aumentado en más del 20%.

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